Kendala Implementasi Kurikulum 2013 Dalam Pembelajaran Kimia di SMP dan SMA

Miskonsepsi pada Materi Koloid

       Koloid merupakan materi pelajaran yang aplikasinya sangat banyak dijumpai dalam kehidupan sehari-hari. Perhatian siswa dapat lebih terpusat pada pembelajaran manakala guru mampu menarik minat mereka dengan menunjukkan apa saja kegunaan belajar koloid dan apa yang bisa siswa perbuat dengan koloid.

      Namun, sepanjang yang diketahui siswa hanyalah bahw kotoran pada pakaian dapat hilang dalam air sabun. Padahal konsep liofil dan liofob adalah pada proses pengangkatan kotoran tersebut. Proses tersebut tidak dapat dilihat secara lengsung/ kasat mata. Sedangkan jika guru hanya menerangkan dengan kata-kata, kemungkinan terjadi miskonsepsi akibat kesulitan memvisualisasikan dalam pikiran siswa sangatlah besar. Untuk itulah diperlukan media yang dapat memvisualisasikan dan memperjelas proses pengangkatan kotoran oleh molekul sabun, tanpa memunculkan miskonsepsi pada siswa.

          
       Misalkan pada pembahasan koloid tentang efek tyndal dan gerak brown. Secara kasat mata pembahasan tentang efek tyndal dan gerak brown tidak dapat dilihat dalm kehidupan sehari-hari karena perlu visualisasi secara mikroskopis. Berangkat dari hal tersebut dibutuhkan suatu media untuk membantu pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan agar siswa mampu mengkaitkan secara langsung dengan kehidupan sehari-hari dan tidak terjadi miskonsepsi sehingga asumsinya diharapkan dapat terjadi pembelajaran yang lebih bermakna. 

KENDALA IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN KIMIA DI SMP DAN SMA

         Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, danbahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. (permendikbud No.70 tentang kerangka dasar dan struktur kurikulum SMA/SMK).

Rencana implementasi kurikulum 2013 tidak terdapat perbedaan yang signifikan kecuali: (1) penekanan pada pendidikan karakter, (2) pengurangan jumlah mata pelajaran/bidang studi dan dibarengi penambahan jam belajar, (3) upaya menyambungkan keberlanjutan antara kompetensi yang ada di SD, SMP, hingga SMA/SMK. Sebenarnya, jika hanya itu saja, tidak perlu mengubah kurikulum dan cukup dengan merevisi Kurikulum 2006 : KTSP (Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan) sehingga akan lebih efektif dan efisien baik dari segi teknis maupun pembiayaan.

         Kurikulum 2013 adalah berupaya untuk menyederhanakan dan tematik-integratif. Kurikulum 2013 disiapkan untuk mencetak generasi yang siap di dalam menghadapi masa depan. Karena itu kurikulum disusun untuk mengantisipasi perkembangan masa depan. Namun pada kenyataannya, implementasi Kurikulum 2013 masih menemui kendala-kendala seperti:

ditinjau dari aspek pesiapan; pelaksanaan, dan penilaian, kesiapan sarana dan prasarana pembelajaran kimia untuk menghadapi pelaksanaan K-13 pada SMA di Wilayah Kabupaten Kudus, serta kendala-kendala yang dihadapi guru-guru kimia pada SMA di Wilayah Kabupaten Kudus dalam menghadapi pelaksanaan K-13 dalam aspek persiapan, pelaksanaan, penilaian.

-       masalah alokasi anggaran pengadaan buku

-       Dana tak cukup untuk membiayai pelatihan guru dan pengadaan buku

-       Rencana pengadaan buku secara digital juga tidak efektif karena hanya 50 persen sekolah yang memiliki infrastruktur teknologi informasi yang baik.

      Ketika kendala tersebut bisa diatasi pelaksanaan kurikulum 2013 akan berjalan sesuai dengan rencana dan akan menjadi awal kemajuan dari pendidikan di Indonesia, jika dinas pendidikan mampu mengatasi permasalahan yang terjadi pada pelaksanaannya.

Permasalahan :

 Menurut teman-teman, apakah Kurikulum 2013 ini baik jika diterapkan dari Sekolah Dasar? Mengingat bahwa usia anak SD merupakan usia perkembangan? Adakah efek negatifnya untuk anak tersebut?